和学习成绩相关的几个心理猜想——周晓青
时间:2018-07-18 点击:次
导读 刚过完元旦，各中小学就进入期末考试的倒数阶段。整个假期，孩子和家长们也没法真正放松下来。学习，一直是大家所关心的问题。今天，我打算结合临床案例，对于孩子的学习困难提出几个有趣的心理猜想。变换对固有事物的看法，不仅让家长多一扇窗户理解孩子，还能对症下药，起到缓解考前焦虑的作用哟。 1 理科好，文科差 阿城是个十岁的男生，他最引以为荣的就是自己有一个“理科脑”。平时腼腆的他，只有在讨论数学题的时候才稍稍流露些许自信。对于一名五年级的小学生来说，偏科也未免太早了吧？妈妈赶紧替他报了语文补习班。大量的阅读和作文训练不仅没有起到作用，相反让阿城倍感压力。他说：“烦死了，现在我看到语文卷就想放弃！” 青 一 说 对于许多腼腆或怯懦的孩子来说，尤其是小学生，所谓的文理偏科，应考虑他们处理焦虑时所使用的“压抑”是如何限制了自身言语能力的发展？ 通常，这样的孩子会有比较严厉的妈妈或暴躁的爸爸。家庭成员间的交流显得简单粗暴。由于，家长在早年养育的过程中没有太注重回应孩子的情绪，也无法在理解和表达方面做出有效的示范。以至于孩子到了学龄期，渐渐出现对自我和他人理解力的欠缺。他们对交流所表现出的退缩，将直接影响到青春期的同伴关系，为此感到孤独。 为何他们的理科成绩会较突出呢？当感性思维受到抑制的时候，理性思维就得到了补偿性的发展。值得留意的是，有些孩子似乎还表现出对经济的兴趣——对于他们来说，钱象征着一种心理掌控感。他们更习惯用“钱”去换取关系，分享食物、分享玩具是他们常用的手段。毕竟，用钱的方式去掌控关系会简单、直接许多。 对于这类孩子的帮助应多鼓励他们表达，在团队中逐渐树立信心。通过友谊的建立，纠正他们可能存在偏差的人际观。 2 阅读题，无法答 阿梅个性鲜明，鬼点子特别多，是同学眼中“有趣的人”。虽然，她的言语能力非常强，但并未令到自己的语文成绩有突出表现。为什么能说会道的孩子，还是无法在学业上有所成就呢？ 青 一 说 细细研究阿梅的试卷，会发现她的基础部分失分较多，主要是因为书写潦草，有很多错别字。嗯，看来这是个不拘小节的孩子。在阅读部分，阿梅的困难主要表现在理解作者意图或体会作者情感方面。她更喜欢将自己“想当然”的感受填写在答卷上，以至于答非所问。 真正影响阿梅成绩的不是她的智力，而是她将个性化表达和水平能力测试混淆了。阿梅总希望能给出与众不同的答案，以至于无法静心地审题、耐心地回答。这种行事风格，令到她的作文新颖、有趣，却叙述不清。思维散乱。 这类个性突出的孩子，他们表现的思维活跃，却对常规练习马虎对待。例如，懒于背诵、爱选择性地完成作业等。 对于这类孩子的帮助应在维护独创性的同时，加强日常学习习惯的养成和对于规则的执行和遵守。 ▼ 3 临考试，直犯困 阿峻成绩一直不差，可但凡临近大考，他就会直犯困。“我的身体根本不受控制，无论我怎么努力，就是没有办法集中精神。好像身体总也睡不够。”阿峻说。很多时候，身体比我们更聪明，到底它要表达什么呢？ 青 一 说 考前焦虑并不少见，有的孩子其焦虑程度直接影响到他们的正常发挥。为此，孩子、家长都倍感担忧。还有的孩子会以不断洗手、难以入眠等方式呈现。无论是躯体感觉，还是行为表现，都显现某种程度的强迫性。 人们总会从症状中获益的。就像这些孩子，即便成绩考砸了，也有一个非常合理的理由来掩饰自己的失败。这些理由除了用来安慰自己，更重要的是要应付心里的“严苛父母”。他们通过幻想加工出比现实父母严厉得多的“内在父母”——那就是严苛的超我——是具有批判、惩罚职能的。 对于这类孩子的帮助在于消减超我的严苛形象，逐步恢复自我功能，以使得智力不会因情绪的过度紧张而出现紊乱或功能减退。 |