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    和学习成绩相关的几个心理猜想——周晓青

    来源:和真心理咨询 | 作者:周晓青 |时间:2018-07-18 19:47| 浏览次数:


     
    文|广州和真心理首席咨询师 周晓青
     
    导读

           刚过完元旦,各中小学就进入期末考试的倒数阶段。整个假期,孩子和家长们也没法真正放松下来。学习,一直是大家所关心的问题。今天,我打算结合临床案例,对于孩子的学习困难提出几个有趣的心理猜想。变换对固有事物的看法,不仅让家长多一扇窗户理解孩子,还能对症下药,起到缓解考前焦虑的作用哟。

     

    1 理科好,文科差

            阿城是个十岁的男生,他最引以为荣的就是自己有一个“理科脑”。平时腼腆的他,只有在讨论数学题的时候才稍稍流露些许自信。对于一名五年级的小学生来说,偏科也未免太早了吧?妈妈赶紧替他报了语文补习班。大量的阅读和作文训练不仅没有起到作用,相反让阿城倍感压力。他说:“烦死了,现在我看到语文卷就想放弃!”
     
     
     青 一 说
     

            对于许多腼腆或怯懦的孩子来说,尤其是小学生,所谓的文理偏科,应考虑他们处理焦虑时所使用的“压抑”是如何限制了自身言语能力的发展?
     
            通常,这样的孩子会有比较严厉的妈妈或暴躁的爸爸。家庭成员间的交流显得简单粗暴。由于,家长在早年养育的过程中没有太注重回应孩子的情绪,也无法在理解和表达方面做出有效的示范。以至于孩子到了学龄期,渐渐出现对自我和他人理解力的欠缺。他们对交流所表现出的退缩,将直接影响到青春期的同伴关系,为此感到孤独。
     
           为何他们的理科成绩会较突出呢?当感性思维受到抑制的时候,理性思维就得到了补偿性的发展。值得留意的是,有些孩子似乎还表现出对经济的兴趣——对于他们来说,钱象征着一种心理掌控感。他们更习惯用“钱”去换取关系,分享食物、分享玩具是他们常用的手段。毕竟,用钱的方式去掌控关系会简单、直接许多。
     
           对于这类孩子的帮助应多鼓励他们表达,在团队中逐渐树立信心。通过友谊的建立,纠正他们可能存在偏差的人际观。

     

     
    阅读题,无法答

            阿梅个性鲜明,鬼点子特别多,是同学眼中“有趣的人”。虽然,她的言语能力非常强,但并未令到自己的语文成绩有突出表现。为什么能说会道的孩子,还是无法在学业上有所成就呢?
     
     青 一 说 

            细细研究阿梅的试卷,会发现她的基础部分失分较多,主要是因为书写潦草,有很多错别字。嗯,看来这是个不拘小节的孩子。在阅读部分,阿梅的困难主要表现在理解作者意图或体会作者情感方面。她更喜欢将自己“想当然”的感受填写在答卷上,以至于答非所问。
     
            真正影响阿梅成绩的不是她的智力,而是她将个性化表达和水平能力测试混淆了。阿梅总希望能给出与众不同的答案,以至于无法静心地审题、耐心地回答。这种行事风格,令到她的作文新颖、有趣,却叙述不清。思维散乱。
     
            这类个性突出的孩子,他们表现的思维活跃,却对常规练习马虎对待。例如,懒于背诵、爱选择性地完成作业等。
     
            对于这类孩子的帮助应在维护独创性的同时,加强日常学习习惯的养成和对于规则的执行和遵守。
     


    临考试,直犯困

            阿峻成绩一直不差,可但凡临近大考,他就会直犯困。“我的身体根本不受控制,无论我怎么努力,就是没有办法集中精神。好像身体总也睡不够。”阿峻说。很多时候,身体比我们更聪明,到底它要表达什么呢?
     
    青 一 说

           考前焦虑并不少见,有的孩子其焦虑程度直接影响到他们的正常发挥。为此,孩子、家长都倍感担忧。还有的孩子会以不断洗手、难以入眠等方式呈现。无论是躯体感觉,还是行为表现,都显现某种程度的强迫性。
     
           人们总会从症状中获益的。就像这些孩子,即便成绩考砸了,也有一个非常合理的理由来掩饰自己的失败。这些理由除了用来安慰自己,更重要的是要应付心里的“严苛父母”。他们通过幻想加工出比现实父母严厉得多的“内在父母”——那就是严苛的超我——是具有批判、惩罚职能的。
     
           对于这类孩子的帮助在于消减超我的严苛形象,逐步恢复自我功能,以使得智力不会因情绪的过度紧张而出现紊乱或功能减退。