那个“暴风骤雨”的时期到底在寻找什么？|青少年期心理发展及其对未
来源:未知 | 作者:和真心理 |时间:2018-07-19 15:37| 浏览次数：
本次内容摘选自客体关系培训课程《青少年期》。
身体上新的变化成为势不可挡的事情
青少年期身体因受激素的影响，会导致发展特征的显著改变。所以这个时候不应对青少年回避谈他身体的问题。比如跟女孩子谈论月经，或是跟男孩子谈论手淫等。当咨询师可以和和孩子大胆地谈论这些话题的时候，重要的是要传递出信任感——孩子，你已经长大了！这是与青少年渴望独立的意愿吻合的。
生理对男女生情感生活造成的影响
激素的影响和情绪的不稳定，都会造成青少年人际上的关系紧张。例如和父母、老师或同伴的关系。
女孩子在这个时候会发展亲密的同伴关系，也就是有自己的闺蜜咯。她们彼此交换着秘密，分享着心事。此时的风险在于，如果女生在亲密的同伴关系中受挫，就会感觉为强烈的被抛弃、被背叛，这有可能会引发抑郁的心境。父母多留意孩子的情感亲密度是非常必要的。
男生则有所不同，她们更喜欢参加团体活动，会有许多的社交团体，这使得他们的社交圈子更大，而其中竞争、荣耀会是男生更在意的部分。
不可忽视的性别问题
在童年期对自己的性别问题存在疑惑的孩子，会在青春期引发严重的后果。“我到底是同性恋，还是异性恋？”“我到底是男孩儿，还是女孩儿？”这会成为困扰青少年的问题。
例如，一个男生若感觉自己应该是女儿身，那么到了青春期，第二性征的发育，例长出胡须和喉结，都会对这个男生造成巨大的冲击。
如果家庭环境对性的话题是非常禁忌的，是苛责的，那么青少年就会感受到羞耻和严厉的道德评判。他们会为此而变得焦虑或抑郁。并且在人际间呈现越来越多多回避。
有些青少年会用手淫的方式缓解内心的焦虑感。身体所体验到的兴奋和愉悦，仿佛让自己获得了一些解脱。但是，这并不能真正的让他们感到放松，在手淫之后的自责会将他们推向更严苛的自我评价。所以，在和青少年谈论性的话题，咨询师同样要考虑文化和宗教的影响，考虑羞耻和严厉地道德评判的影响，以及家庭教养氛围的问题。在这个时期，性别问题需要得到生活中重要他人的接纳，否则会变成毁灭性的影响。
辨识青少年在认知和情绪上出现的困扰
这个时期需要留意青少年会否有早期抑郁的迹象。比如，当家长发现青少年有食欲降低的情况，需要了解“到底她们是为了身材而节食？还是因为情绪抑郁而节食？”“为什么孩子最近说话变少了？”早期抑郁的表现通常会呈现为饮食失调，睡眠障碍，以及显露的自杀的念头，物质滥用等。
困扰会影响青少年对环境的初始感知，从而影响到自我感知和自尊。“我是谁？”“我到底好不好？”如果孩子带着这些问题入学，就可能会影响到孩子对这个学校和这个集体的初始的感知。之后他就会到处搜索证据来证实他的想法：“他瞟了我一眼”“他不爱搭理我”“跟他打招呼，他不回应”……这些都是用来保护孩子的自我感知和自尊，但是他也会因此变得过于敏感，从而出现心理上的问题。
当自我发展受到新的经验和困难的挑战时，退行便是一个常见，且正常的现象。最明显的就是退学或休学回家。他们的社会功能先让受到了影响，无法参加集体活动，也无法正常学习了。在家里，这些青少年有的甚至足不出户，更需要父母端饭菜到房间里。他们变得很像一个婴儿——极度的需要被照顾。同时，他们似乎只能依赖玩电脑麻痹自己，个人卫生很差，睡眠饮食都不规律。这些行为表现都在提示我们，孩子正处于一个退行的状态。
青少年期，自我同一性的中断会受很多因素的影响。比如创伤的激活、家庭的冲突或者是一些丧失（比如说家里重要亲人的去世）。
源于青少年期的成年问题和行为模式
比如，有些人在30岁之后，仍在“寻找自己”。刚刚毕业的大学生，可以用几年来寻找自己的职业发展。但是如果一个人用十几年来寻找自己的职业发展，就需要考虑他的自我同一性的问题。个体不是在青春期才有自我认同，而是婴儿时期个体已经开始有了自我感知。如果一个孩子在很早的时候就可以完成这些发展，那么他在读书的时候，其实就可以规划自己的生活了。他们清晰自己的需求，明确自己的目标，有一种内在散发的动力推动着他们成长、做着不同的尝试，也能从失败中总结经验。就像比尔·盖茨，高晓松等。很多时候我们寻找自己的同时，也要被迫去完成很多现实的责任。
另一个源于青年期的问题是，个体没有充分的机会，以不同的方式去思考自己与世界，或是迷失了自我，从而导致了创伤或认知和情绪障碍。青春期时，一个男孩可能在发展自己不同的兴趣爱好，加入不同的社团。他跟世界的接触是用不同的方式。但是，有的孩子却只有一个方式，比如说读书。那如果他读不好书或者他没有办法找到一个好工作时，他就会疑惑：“我又是谁呢？”他的自我就会突然崩塌。因为他认识自己的方面太狭隘、太单一，所以这个时候，他很容易迷失自己。“读这么多书，到底有什么用？”这个时候他的认知就会发生偏差，变得偏激。他会难受，会抑郁，情绪会出现障碍。
临床上初始访谈特别重要！个体每个阶段都有每个阶段的成长任务。但是我们也知道每个阶段和阶段之间又不是截然地分开，这里面有渗透。所以我们需要多花时间去了解来访者的成长经历，这绝对是一个负责任的态度。
好消息
第二期客体关系学习小组将于2018年3月开班。课程特色是理论和临床技术、督导相结合，以培养咨询师的临床技能为主要目的。
课程具体内容包括：
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母婴关系理论 |
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个体发展的婴儿期、幼儿期、童年期、成年期等心理特征 |
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人际互动中的客体和内在客体、内在客体关系对对外在客体关系的影响 |
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内射、投射、投射认同、妒忌等心理现象以及在临床中的表现 |
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临床中的移情和处理 |
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